La crisis educativa

Me ha llegado al correo electrónico este correo en el que se toma postura sobre algunos de los elementos que piden cada vez más maestros para economizar esfuerzos...

(Los momentos de crisis pueden ser oportunidades perfectas para centrarse en los imprescindible, trabajar lo importante y no perder ni tiempo ni dinero en aquellas cosas que deben venir por añadidura. En caso contrario, se trata de un sufrimiento estéril, inútil, absurdo) A saber...

Me comunican compañeros de otros centros que están celebrando asambleas de profesores, a fin de emitir un manifiesto en los siguientes términos:

1. Nos negamos a adelantar, como se pretende, el programa de gratuidad de libros (los de años anteriores están en perfecto estado y supone un despilfarro cuya justificación desconocemos.

2. Pedimos la cancelación de compra de ordenadores para los alumnos de primaria (los del año pasado están aún guardados, sin saber qué uso darles).

3. Sugerimos la supresión de becas, ayudas y programas para alumnos de nulo trabajo e inaceptable rendimiento (supone sembrar en asfalto y desmotivar en el esfuerzo).

4. Solicitamos la supresión de los liberados sindicales y de las subvenciones a los sindicatos. Ha quedado demostrado que negociar con ellos es lo mismo que rubricar en papel higiénico.

5. Exigimos que al acuerdo marco firmado por tres años, se le dé la misma fuerza de ley que a un convenio colectivo.

6. Solicitamos la supresión de las Unidades de programas, los CEP, y los cursos promovidos por los sindicatos; pedimos que se potencie la formación del profesorado a través de internet y que se valoren los excelentes materiales cedidos de forma gratuita por los auténticos profesionales de la enseñanza y que en nada se parecen a los que nos ofertan.

7. Sugerimos que se supriman, por dos años, las actividades extraescolares subvencionadas.

8. Rogamos que se corte el despilfarro de las interminables pruebas de diagnóstico. La enfermedad la conocemos a la perfección a través de las evaluaciones (¡aterrador fracaso escolar!), lo que hace falta es poner el remedio.

9. Exigimos que se consensue, ¡de una vez por todas!, una Ley Orgánica para la Educación que sobreviva a la alternancia en el poder de los dos principales partidos políticos, que se valore el esfuerzo de los alumnos y se potencie la dignidad y la autoridad de los profesores.

¡La primera reforma estructural pendiente en nuestro país es la educativa y si no se aborda con acierto, nunca se sentarán las bases para la capitalización del factor humano, el desarrollo tecnológico, la innovación, la productividad y en definitiva, el empleo!

10 claves de la educación.

AYLLÓN, José Ramón, 10 claves de la educación, Palabra, MAdrid, 2009.

Es un libro muy interesante. En mi blog personal he hecho una entrada en la que comento los aspectos que más me han interesado. PINCHAR AQUÍ.

Es de esos que merece la pena tener en el anaquel de los libros que se releen para tomar un nuevo impulso. El autor es un profesor de filosofía que se encuentra muy sensibilizado para ilustrar a quienes nos encontramos a pie de obra, y ofrece una perspectiva del momento cultural bien fundamentada y nada reduccionista. A veces los filósofos ayudan a despegarse de las cuestiones urgentes y ayudan a centrarse en los problemas más importantes.

Confieso que si los mestros no estamos persuadidos de una serie de cosas, nos será muy complicado ser útiles a nuestra sociedad. Una de ellas es saber más o menos cómo es una persona, para poder ayudar a nuestros alumnos a encontrar el pleno desarrollo de su naturaleza humana. Cosa nada pequeña. Por cierto, pasa a formar parte del apartado que se denomina "lecturas para mestros". El cuadro de honor.

10 consejos de un adolescente a sus padres.

En tiempos de sobreprotección, una autor anónimo publicó en la revista Hacer Familia esta retahila de sentencias llenas de sentido común. Ay si se siguieran...

1. Trátame con la misma cordialidad con que tratas a tus amigos. Que seamos familia no quiere decir que no podamos ser amigos también.

2. No me des siempre órdenes. Si me pidieras las cosas en vez de ordenármelas, yo las haría antes y de buena gana.

3. No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer. Mantén tu posición.

4. No me des todo lo que pida. A veces pido para saber hasta dónde puedes llegar.

5. Cumple las promesas, tanto si son buenas como si son malas. Si me prometes un permiso, dámelo. Si es un castigo, también.

6. No me compares con nadie, en especial con mis hermanos o hermanas. Si me ensalzas, el otro va a sufrir. Si me haces de menos, el que sufre soy yo.

7. No me corrijas en público. No es necesario que todo el mundo se entere.

8. No me grites. Te respeto menos cuando lo haces.

9. Déjame valerme por mí. Si tú lo haces todo, nunca aprenderé.

10. No mientas delante de mí. Tampoco pidas que yo mienta por ti, para sacarte de un apuro.

11. Cuando haga algo malo, no me exijas que te explique por qué lo hice. A veces, ni yo mismo lo sé.

12. Cuando estés equivocado en algo, admítelo y crecerá mi estima por ti, y yo aprenderé a admitir mis equivocaciones.

13. No me pidas que haga una cosa que tú no haces. Aprenderé y haré siempre lo que tú hagas, aunque no lo digas.

14. Cuando te cuento un problema no me digas "ahora no tengo tiempo para tus tonterías" o "eso no tiene importancia". Trata de comprenderme y ayudarme.

15. Quiéreme y dímelo. Me gusta oírtelo decir, aunque tú no lo creas necesario. Me agrada mucho.

La verdad es que son más bien consejos para padres de adolescentes que para los que estamos a pie de aula. Pero los maestros inquietos sabemos que aunque tratemos con personas de otras edades, aunque la labor de maestro no es la del padre, se puede aprender mucho de ellos. Sobre todo para esa labor taimada y peligrosa de educar a los padres de nuestros alumnos, eso que a veces nos gustaría poder hacer, y que no es de nuestra competencia...
Lo cuelgo aquí para que uno pueda sacarlos a colación cuando hagan falta.

Una ayuda para sacar lo mejor de tus alumnos

Por Maite Mijancos *Lo he sacado de aquí.

Al nacer más del 80% de las personas podría ser líder; en función de la educación recibida el porcentaje queda en un 30%. “El liderazgo no es un evento, es un proceso reflexivo y practicado. Es un producto de una Pedagogía de Liderazgo” (Joan Ginebra).

Qué se puede hacer para fomentar la posibilidad de que los alumnos , los tuyos, saquen lo mejor que llevan dentro...

(Según Joan Ginebra)

• Alaba en público y reprende en privado.
• Sabe escuchar, confía en los demás y da confianza.
• Arrastra, no empuja.
• Presta atención a lo grande y a lo pequeño.
• Sabe delegar, dejar hacer, convencer.
• Sabe crear núcleos de compromiso, sabe escuchar a su gente.
• Ninguna oportunidad es insignificante.
• Es un repartidor de esperanza.
• Sabe ganarse el respeto de los demás.
• Un líder sabe motivar a las personas en positivo.

Consejos

• Dale mucha importancia a todo lo relacionado con el control de los propios sentimientos y el conocimiento de los de los demás, a la capacidad de perdonar, de agradecer, de ser amable.
• Estudia los puntos fuertes de cada uno de tus hijos y poténcialos.
• Crea en casa la sensación de que toda persona tiene algo excepcional que puede enseñar a los demás.
• Promueve los valores propios de los auténticos líderes, siendo consciente de que no todos responderán de la misma manera a los mismos estímulos (al final).

Esquema de actuación con ejemplos:

• Entre 0 y 4 años: Promover un ambiente seguro, alegre y amable. Prestar especial atención al desarrollo correcto de la afectividad, pues tener empatía es una característica propia del líder. El niño de esta edad que no reciba suficiente cariño es fácil que no aprenda.
• Entre 5 y 7 años: Cuidar los hábitos buenos (repetición de actos buenos, conscientes y libres que se convertirán en virtudes al llegar el uso de razón). Generosidad, hablar en público, responsabilidad, esfuerzo, lucha contra la timidez, control del temperamento.
• De 7 a 12 años y en adelante: prácticas de liderazgo: ayudar a sus hermanos, cuidar a un pequeño, dirigir a un grupo de amigos para una actividad, llamarlos, teatro, planificar y dirigir una excursión, adquirir un compromiso y cumplirlo, tomar decisiones en temas familiares y personales, resistencia, sacrificio, solidaridad, laboriosidad y afán de superación.

* Directora del Instituto Europeo de Estudios de la Educación

Le regañaba

Anécdota en mi colegio: viernes por la tarde, hora de salida (suponemos las prisas y carreras). Un niño de 6 años deja tirada en el suelo la chaquetilla de su chándal. La maestra la recoge diligentemente y averigua de quién es, anunciando lo despistado que es este niño...
A los pocos segundos, llega su madre, y agradece a la maestra que se la haya recogido; la maestra se la entrega cuidadosamente.
Entonces llega el niño, mochila rodante en ristre, metiendo prisa a su madre (los niños a la hora de salir tienen mucha prisa). La madre le contesta que están aquí porque él se ha dejado la chaqueta, y que ya ha perdido dos antes que esta...
El niño rompe a llorar (pero no de pena, sino de rabia...) y regaña a su madre:
- Yo no he perdido ninguna chaqueta!!
La madre le hace un gesto como pidiéndole perdón por haberlo "ofendido", un gesto por el que se muestra algo suplicante: no hijo mío, no te pongas así...

Un niño regañando a su madre, delante de cuatro maestros... Menudo pieza. Y este es el material humano con el que toca lidiar...

Inger Enkvist

De Suecia no solo tenemos IKEA, los Volvo, la cremallera, Ibrahimovic o las novelas de Millenium. También hay una Catedrática de Español de la Universidad de Lund que se llama como el título de esta entrada. Tiene interés porque es una señora que tiene las ideas claras en pedagogía, y lamenta profundamente que en Occidente se hayan impuesto las doctrinas pedagógicas que han derivado en sistemas de escuela comprensiva. Vamos, lo que tenemos en nuestros lares...
Escribió un ensayo, La educación en peligro, libro que espero no tardar mucho en leer, en el que fundamenta la crítica a los desmanes de una forma de entender la enseñanza incorrecta, y cuyos frutos los tenemos aquí cada día.
He leído una entrevista que le han hecho en la revista de febrero 2010 de ANPE (n. 530), y he encontrado por la red una entrevista que le hicieron en La Ilustración Liberal. No tiene desperdicio.

Termino este post con la respuesta que da a la última pregunta en la entrevista de la revista del sindicato:
PREGUNTA: Desde estas páginas, le invitamos a enviar un mensaje a los docentes españoles.
RESPUESTA: Ser profesor es la profesión más hermosa que existe, la central en la sociedad, la continuación de ser padre. Querer bien a la profesión docente es querer bien a la sociedad -porque somos los que preparamos su futuro- y querer bien al ser humano en toda su capacidad para maravillarse, para aprender, para participar. Aprender es como tener más brazos y pernas, como tener unas antenas para captar mejor la realidad. Lo que estamos aportando a los alumnos no es más que la maravilla de vivir.

¡Olé!

¿No nos atrevemos?

Me han pasado un pps en el que se reflejan aquellas cosas que experimentamos muchos de nosotros día a día como resistencias para llevar a buen fin nuestros esfuerzos. A veces me da la impresión de que estamos navegando contra la corriente. No es que me guste mucho la idea, más aún sabiendo lo wue les pasa a los salmones cuando llegan al final de su camino...