Recortando...

... que es gerundio. Así nos encontramos, compañeros. Comprobando entre indignados y descreídos como nuestros mandamases se ponen a quitarnos algunos de los cacahuetes que nos lanzan como premio a nuestro quehacer.

No hay derecho, ya se sabe, pero con la fantástica (sic) gestión de nuestro dinero con que nos honran nuestros responsables públicos... ¿qué esperábamos?, ¿que fuera todo bien? Aunque lo que me fastidia realmente es la impunidad con la que esto se ha hecho. Ahí falla nuestro sistema.

Espero que la tibia respuesta que empieza a articularse sirva para algo. Mientras, tendremos que hacer lo mismo por menos. Pero eso es algo que va dejando una huella de desconfianza que no será nada fácil solucionar. Más aún porque no creo que por parte de los causantes de todo esto haya voluntad más allá de la propia supervivencia.

Emergencia educativa

Si un médico tiene un error durante una operación, el paciente lo suele sufrir de modo instantáneo. Si un bombero es perezoso o negligente, el que está en peligro por una emergencia lo paga caro en ese mismo instante. Si un miembro de las fuerzas de seguridad no hace bien su trabajo y cuando se le llama para proteger a un ciudadano se equivoca de calle, el malo se saldrá con la suya. Si un obrero coloca un pilar en medio de una habitación, tendrá que ser derribado muy rápido, porque eso no puede quedar así.
Podría seguir, pero creo que mi tesis está clara: hay profesiones donde las malas y las buenas acciones se notan de modo instantáneo, o muy rápidamente.

Con los maestros no sucede así. Pueden ser rematadamente malos o vagos de solemnidad, pueden tener unas ideas completamente equivocadas, pueden tomar las decisiones más inadecuadas, pero pueden pasar desapercibidos. Incluso, si se saben vender -más aún las ideas que suelen correr por los lares pedagógicos-, pueden parecer exitosos...

(Los resultados no pueden ser la única vara de medir la labor educativa, pero deben contar, porque en el fondo los alumnos los son porque están ahí para aprender -y lo demás debe venir como añadidura-. Lo escribo aunque creo que es materia para otra entrada.)

Lo que se hace en educación solo se nota a medio plazo. Eso es un riesgo, porque a pesar de que las cosas pueden estar haciéndose rematadamente mal, no se nota tanto como debería. Debería hacerse, porque creo que solo así nos pondríamos a remediar el mal que se puede estar haciendo.

La solución es estar muy pendiente, hacer crítica constructiva y empezar a señalar como tales errores garrafales.

Por cierto, creo que si no estamos en situación de emergencia educativa, no andamos lejos. Pero claro, no se nota tanto, y van pasando cursos...

¡Ánimo con el final de curso, compañeros!

Guarderías

Voy a exponer uno de los grandes problemas que tiene la enseñanza en España, sobre todo en las etapas educativas más tempranas. Estas fases, Educación Infantil y Educación Primaria, no son las más conflictivas, pero al ser las primeras marcan la forma en que se desarrollan las cosas después.

El origen remoto de este problema reside en la sobreprotección de la infancia, y en ciertas teorías que quedan muy bien sobre el papel por el sentimentalismo de nuestras culturas.


El problema consiste en que la escuela es tratada como lo que no es. La escuela no es una institución asistencial, como una guardería de niños y niñas que tienen que estar en algún lado mientras los padres ganan dinero, y que además tienen unas personas que se llaman maestros que tienen que proporcionarles experiencias gratas.

La escuela es una institución educativa, con unos especialistas en el modo en que los nuevos ciudadanos deben aprender una serie de tareas que les haga desarrollarse como personas.


A la escuela se va a aprender, para lo que hace falta hacerle caso siempre y en todo a los maestros, que son los que enseñan.

Hay muchos que están confundidos. Primero los que creen que la escuela debe ocupar el lugar de la familia, inculcando valores que ésta ha dejado de transmitir. Segundo los que creen que porque exista internet y sea inmediato el acceso a una biblioteca de Australia para consultar sus archivos no hace falta nadie para guiar al ignorante por el camino del saber.

Mientras lo que preocupe en la escuela sea si los niños son felices y cuáles son los horarios y calendarios para no tener que dejar al nene o la nena con los abuelos... será complicado encontrar el buen camino.

Por cierto, ¿no recordáis que el día de la huelga de funcionarios del 8 de junio de 2010 el problema de los nilos no fue tal porque los papis podían dejarlos con el dired¡ctor y el jefe de estudios. ¿Qué no había clases? Por eso no protestó nadie. Y se supone que es lo grave...

La crisis educativa

Me ha llegado al correo electrónico este correo en el que se toma postura sobre algunos de los elementos que piden cada vez más maestros para economizar esfuerzos...

(Los momentos de crisis pueden ser oportunidades perfectas para centrarse en los imprescindible, trabajar lo importante y no perder ni tiempo ni dinero en aquellas cosas que deben venir por añadidura. En caso contrario, se trata de un sufrimiento estéril, inútil, absurdo) A saber...

Me comunican compañeros de otros centros que están celebrando asambleas de profesores, a fin de emitir un manifiesto en los siguientes términos:

1. Nos negamos a adelantar, como se pretende, el programa de gratuidad de libros (los de años anteriores están en perfecto estado y supone un despilfarro cuya justificación desconocemos.

2. Pedimos la cancelación de compra de ordenadores para los alumnos de primaria (los del año pasado están aún guardados, sin saber qué uso darles).

3. Sugerimos la supresión de becas, ayudas y programas para alumnos de nulo trabajo e inaceptable rendimiento (supone sembrar en asfalto y desmotivar en el esfuerzo).

4. Solicitamos la supresión de los liberados sindicales y de las subvenciones a los sindicatos. Ha quedado demostrado que negociar con ellos es lo mismo que rubricar en papel higiénico.

5. Exigimos que al acuerdo marco firmado por tres años, se le dé la misma fuerza de ley que a un convenio colectivo.

6. Solicitamos la supresión de las Unidades de programas, los CEP, y los cursos promovidos por los sindicatos; pedimos que se potencie la formación del profesorado a través de internet y que se valoren los excelentes materiales cedidos de forma gratuita por los auténticos profesionales de la enseñanza y que en nada se parecen a los que nos ofertan.

7. Sugerimos que se supriman, por dos años, las actividades extraescolares subvencionadas.

8. Rogamos que se corte el despilfarro de las interminables pruebas de diagnóstico. La enfermedad la conocemos a la perfección a través de las evaluaciones (¡aterrador fracaso escolar!), lo que hace falta es poner el remedio.

9. Exigimos que se consensue, ¡de una vez por todas!, una Ley Orgánica para la Educación que sobreviva a la alternancia en el poder de los dos principales partidos políticos, que se valore el esfuerzo de los alumnos y se potencie la dignidad y la autoridad de los profesores.

¡La primera reforma estructural pendiente en nuestro país es la educativa y si no se aborda con acierto, nunca se sentarán las bases para la capitalización del factor humano, el desarrollo tecnológico, la innovación, la productividad y en definitiva, el empleo!

¿No nos atrevemos?

Me han pasado un pps en el que se reflejan aquellas cosas que experimentamos muchos de nosotros día a día como resistencias para llevar a buen fin nuestros esfuerzos. A veces me da la impresión de que estamos navegando contra la corriente. No es que me guste mucho la idea, más aún sabiendo lo wue les pasa a los salmones cuando llegan al final de su camino...

Zapatero 2.0.

¡Qué bien! Ya estamos en la senda que sacará nuestra vilipendiada escuela pública de su ensoñación y su mediocridad...

Resulta que en el último Consejo de Ministros, como todo el mundo está ahora expectante por el gasto de libros, cuadernos y demás artilugios hay que decir algo de instrucción pública se ha aprobado una medida -perdón, un paquete de medidas- que se agrupa en torno a algo así como Escuela 2.0, y que entre otras cosas busca entregar un ordenata a cada niño de 5º de Primaria. ¡Ale, nenes! A salir de la ignorancia a través de los chateos...

Lo que no se le ocurra a nuestro amado líder...

¿A qué se parece más la realidad?

ME ha llegado esta foto, un chiste educativo. Y como se trata de una polarización un tanto maniquea, yo me pregunto -de verdad- ¿cuál es la que está más cerca de la realidad? Supongo que habrá un poco de todo, pero la segunda también se da...

Así se va haciendo camino...

Acabo de leer una noticia que deseo compartir con vosotros. Se trata de un escrito que por lo visto han hecho público un grupo de profesores de Granada, de La Zubia, del IES Trevenque. Resulta que no se cubren las bajas... ¿No os suena, compañeros alicantinos?...

A ver si poco a poco nos vamos armando de dignidad, que los políticos a veces solo actúan movidos por detalles de este estilo...

¿Comienza la rebelión de los profesores contra la negligencia de la Junta de Andalucía?

LEER AQUÍ

El "efecto LOGSE"

En estas Navidades... aparte del turroón de chocolate Suchard, como reza el conocido anuncio, me he merendado un texto de investigación educativa. No, son solo 20 folios, editados porel Instituto Forma, de investigación educativa. (en el enlace se puede descargar dicho Informe, titulado: "EL 'EFECTO LOGSE' Y OTROS CUENTOS".

Las conclusiones de este texto son demoledoras. Para inquietos pero ocupados en otros menesteres, adelanto alguna de ellas:
El estudio comienza en 1991 (¡qué tiempos aquellos! -esto para los nostálgicos-) y termina en 2003, por lo que las tendencias no habrán cambiado mucho -lo que es para echarnos a temblar-.

1. Sube el nivel económico y el nivel educativo de los padres -títulos, ya se sabe, que educación no es que abunde en demasía-.
2. A partir del 2000, hay más de un 30 % de fracaso escolar (sin título ESO).
3. No solo no sube, sino que desde hace cinco años, BAJA la tasa de escolarización a los 17 años de edad. Hasta 1998, cuando ya se empieza a notar la LOGSE, iba subiendo, en FP y BUP.
4. Está bajando la esperanza de vida escolar, el número de años que se está en un colegio o instituto: el máximo fue en 2001 -no el número, que también, pero eso por la natalidad-.
5. El abandono temprano: quienes tienen como mucho ESO y ahora cursan algo, desde 2000 ¡CRECE! Es muy fuerte. Está en el 35 %, el objetivo de Lisboa -de la Unión Europea- es del 10 %. no se consigue ni pagando a los estudiantes. ¡Qué triste!
6. Otro objetivo europeo es que haya más del 85 % de jóvenes de 20 - 24 años con título de secundaria en el bolsillo. Estamos por el 60 %. (¿España va bien?)
7. La tasa bruta de jóvenes que se presentan a Selectividad o PAU con la LOGSE se ha estancado. No nos consta si éstos son o no más brutos. Mucho nos tememos que sí...
8. ¿Las ratios? En el sistema educativo español hay solo 13 alumnos por profesor, sin contar los de baja, ni los liberados sindicales, ni los asesores de centros de profesores... Si los contamos seguro que andamos por los dos o tres... (En mi cole estamos en esa media)

(Lee el titular de la derecha... de este post, no de la d... política: la LOGSE llega al mundo, a "El Mundo". Nos van a dar unos ratos...)

Yo creo que en nuestro sistema educativo sobra ideología y faltan ganas. Por cierto, no las de muchos que nos rompemos los cuernos para que nuestros alumnos no paguen el desaguisado patrio.

Por lo que tenemos entre manos, con perdón, ¡muchos ánimos para 2009, el año sin rima!

Qué quema a los profesores

He leído algo más sobre educación, y lo comparto, porque creo que puede ser interesante reflexionar no solo sobre lo que nos pasa a cada uno dentro de nuestras aulas particulares...

QUÉ QUEMA A LOS PROFESORES
Pinchar para leer.

Luego opinar...

Que vienen, que vienen...

Atención al titular que acabo de encontrar por la red:

Avalancha final en los cursillos para ejercer como profesor

(pinchando en el titular se va a la noticia original)

¿Serán profesores con aguante para revertir la paupérrima situación de la Enseñanza Secundaria? ¿Acaso son los esperados héroes cotidianos que serán capaces de elevarse sobre los múltiples obstáculos que nos intimidan?
¿Saben hacia dónde se dirigen?
¿O no?

Si esto se diera en primera plana...

Ayer intenté publicar un post sobre uan agresión de una madre gitana (siento si alguien este epíteto se lo toma a mal, pero la verdad es la que es) a una profesora en un IES de Barcelona. No pude, y por azares del destino he encontrado otra de distinto talante...

Condenados a un año de prisión dos padres por la agresión a unas maestras en Barcelona

Leer aquí.

Ciertamente aquí la justicia ha trabajado justamente. Pero estas noticias deberían estar en primera plana, abrir telediarios. Así se podría reorientar algo la crisis.. de la enseñanza en nuestra España.

Esto es el colmo

Otra caricia, y esta multicultural...

Pinchar para gozar con el trato recibido.

Etapas profesionales

¿Cómo saber cuando has terminado una etapa profesional y es el momento de comenzar otra? ¿O hay que aguantar en el puesto hasta que se pudra todo? Lo digo porque estoy en unas fechas importantes. En unos días saldrá el Real Decreto que convoca el Concurso General de Traslados. Y tocará llevar a efecto lo que se ha decidido sobre el incierto futuro... Esto sí que me convierte en un maestro inquieto.